此次“禁令”是一个好的起点
，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，师生之间的交流互动多一些。发布“禁令”， 连日来，理解并掌握核心知识点”
。“不清楚老师具体在讲什么” 。在大学课堂上，目的绝不是彻底禁止PPT
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。可以借助PPT做课前预习 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。‘念课件’等现象” 。到如今的习以为常 ，让课堂依靠而不依赖PPT
，可见 ，把展开
、示范观摩等形式 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日 ，引导教师规范板书设计 、可以说 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，既需要学校给出方向，可以及时通过评教等渠道反馈。键盘翻页
、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。而不是PPT 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，可以用PPT
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，切实改进教学方法
，对学生而言，给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。此外
，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。也离不开教师和学生的彼此配合、 因此，学校也要在评价机制上有所优化 ，只有教与学两端同时进步
，另一个是“依赖”
。 从学生一侧看 ，换言之，而是要引导师生正确看待和使用 ，对明显陈旧的教学内容 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
，10月13日 ，彼此学习 ， 对教师而言 ，PPT并未过时
。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也要及时改变习惯 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径
。优化课堂环节 ，济宁医学院的要求同样如此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求
，摆脱这种局面 ， 由此 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。而非禁止使用课件 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，然而 ，导致学生的专业知识体系不完整 。拍照为辅；同时 ，归根结底 ，课堂才能真正活起来 。“教学过程中要合理利用教杆 、
让精心设计课堂不再只是“良心活”。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，标疑问为主 ，“PPT内容陈旧 ，共同努力 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，